陶行知说:“生活即教育，社会即学校，教学做合一，在做中学”。

数学知识隐藏在一个个生活、社会场景中，数学知识与生活紧密相连，学生学习数学不能仅仅停留在课本上，为了让学生能经历完整的，知识的发现、形成、应用和发展的过程，教师让学生从课堂走进广阔的生活场景，从单一的课本走向丰富多彩的实践活动，打通数学与生活，让学生观察探索，实践经历，打开眼界，开拓知识，把数学知识实践运用延展到生活的四面八方。

一、小鬼当家我“币”行

(资料图片仅供参考)

人民币是我国的法定货币，但随着网络科技的发展，快捷支付的普及，孩子们很少接触人民币。为了让学生感受人民币在生活中的广泛使用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识，教师设计了“小鬼当家我“币”行实践活动，开启了一场关于人民币的探索之旅。

在课上认识了人民币相关知识后，课下孩子们化身小小调查员，带着购物清单迫不及待走进超市和商场，仔细浏览每件商品的价格，盘算手中的人民币能购买几样商品，应该找回多少钱等。在购物实践活动中，孩子们不仅学会了付钱、找钱，还锻炼了表达沟通能力。

孩子们在兴趣中学习人民币知识，在体验中巩固人民币换算，在购物中播下理财的种子，使数学学习更加生活化、活动化、趣味化、综合化。

二、我为人民币代言

认识人民币后，教师设计了“我为人民币代言”的实践活动，让孩子们通过角色扮演，介绍各种面值的人民币，了解货币的演变历史，开阔视野，感受祖国山河的壮美和的文化的博大精深。

每套人民币都有自己独特的历史和意义，见证了新中国成立以来的蓬勃发展与成就。孩子们通过调查、讲述人民币的发展史，感受着中国历史上刻骨铭心的流金岁月，同时，也呼吁人民币是国家财产，人民币的整洁与否直接关系着国家货币的尊严和声誉，爱护人民币是每个公民应有的美德。广阔的天地里，生命的成长中，孩子们更加深入地认识了人民币，从课本走向生活，体验到了平时更广阔的知识。

三、身上有尺 心中有度

虽然学生在实际生活中已经对物体长短的概念有了初步认识，并学会直观比较，但是初次接触长度单位，还是缺少理解。教师先让孩子认识自己身上的“尺子”：一拃、一步、一庹分别是多少，有了这些“神奇”的尺子，接下来就看学生们大显身手啦！孩子们走进家中，家里的床、电视机、餐桌都是孩子们的测量对象，用自己的一拃和爸爸妈妈的一拃比一比，自己的一步和爸爸妈妈比一比，学习有了伙伴，探索有了乐趣，家庭有了温暖。

学生们记录下来测量结果，思考也丰富起来，“同样是测量床的长度，为什么爸爸妈妈和我的测量结果都不一样呢？”探究的欲望进一步产生，从而充分感知所学知识——长度单位统一的必要性。

孩子们走进校园，用一拃去测量粉笔擦的长度，用一步去测量地砖的宽度、用一庹去测量花架的宽度。孩子们好奇心十足，纷纷用上身体尺，去探究去比较。孩子们走进古城墙，用拃比比城墙砖的长度，用一步比比地砖的长度。从生活中学习数学知识，培养量感。

课上＋课下，孩子们用手触摸这个世界。室内＋室外，孩子们用心感受这个世。课本+实践，孩子们用脚步丈量这个世界。